民间故事 乡村代课老师

　　1971年8月底，我接到大队刘会计的通知，仁流公社完小聘请我去当代课老师。过后才知道大队领导推荐我去代课，出自三方面的考虑：一是学校有位女老师生小孩要休产假，差教师。二是学校有些教室正在维修，差教室。而我们知青点就我一人，两间大瓦房，旁边是生产队保管室，独家独院，门前还有一个大晒坝，离学校相距很近，只有二、三百公尺，是一个较理想的教学场地。三是年初招工，我同有全同时被我们队推荐，有全被录取，由于眼睛近视我未被录取。大队领导考虑安抚一下我的情绪，我就成了最理想的人选。

　　仁流公社完小是一所全日制的公办小学，当时有学生三、四百人，老师和校工加起来不足二十人。学生可以从小学一年级读到六年级小学毕业。教职员工都实行月薪制。文革期间学校的舞台都是由工、农、兵占领的。公社完小地处我们大队，理所当然就由我们大队派出“贫、下中农毛泽东思想宣传队”进驻学校，学校的一切事务基本上都是大队领导安排。

　　很快代课的事就这样定下来了，生产队派人把堂屋的灶拆了，在我卧室临时搭了一个灶。从学校搬来了课桌和板凳，堂屋正中墙面放上了黑板。十来张课桌和板凳这么一摆，整个堂屋显得有些拥挤，但教室的气氛出来了。虽然简陋，但比民办的“耕读小学”好得多。

　　学校教导处颜万菊主任是一位中年女教师，她安排我教三年级一个班。我拿到教材和学生花名册后才知道，三年级课程除了语文、算术还有珠算、毛笔大字、体育、音乐。我了解到在那个所谓“复课闹革命”时期，很多课程都没有开齐，也没有按进度上完课程，全靠老师自己安排。我当时的想法是不管怎样一定要把所有的课程开起来，尽量在规定的时间把课上完。按学校的要求我在这个班既是班主任又是科任老师。也就是说如要开齐课程，语文、算术、珠算、毛笔大字、体育、音乐全部课程都要我来上。面临一个刚满二十岁的小伙子的我来说，是人生中的一次考验和尝试，我承诺了下来。开学的前几天我简单的备了一下课，小学中年级的课程，对于我一个文革前的初中生来说还是应付得过去。

　　终于迎来了开学的第一天。一大早男女同学背上自制的布书包来到知青屋的教室，从学生花名册来看同学们年龄都在10岁左右，大部分是来至我们大队和邻近大队的孩子，远处的同学还带着碗，背着米准备在学校搭火，孩子们大部分都赤着脚。使我预想不到的是，经过点名报到的同学还没有花名册上一半，有相当多同学没有按时来上课。当时还在文革期间，学校教学秩序巳经被打乱，学生不来上课是十分普遍的现象，但是这样大部分学生不来上学是我没有想到的，经过了解除个别学生有特殊情况外，大部分没来的学生有顾虑，他们听说是知青给他们上课，怕知青老师打人。我还了解到这种想法除了学生，部分家长也有这种顾虑。

　　为了消除家长和学生们的顾虑，唯一的办法就是家访。于是我找了比较典型的一个男孩子作家访对象，他家住新民大队，是哪个生产队现记不起了。我是下午放了学去的，正赶上下午“歇气”，我找到了这个学生和他的父亲，原来他们生产队没有安排知青插队，他们对知青并不全面了解，他父亲对我们知青有些误解。通过面对面的接触交谈，我诚恳的态度感动了他们，打消了他们的顾虑，增强了他们对我的信任感，这个孩子同意第二天来上课。

　　通过这次家访确实起了很大作用，消除了孩子们对我的误解。第二天这个学生又邀约几个头天没来报道的同学上学来了。通过同孩子们接触逐渐改变了他们对我的看法，几天后学生陆陆续续的都到齐了，我们班成了学校到得最整齐的班级之一。

　　每个班的课程表都是由学校教务处根据各年级统一制定的，一天的日程是这样安排的，上午三节主课(主要是语文课和算术课)，下午两节其它课或者自习课。时间是由学校校工摇铃控制(时间基本上同学校是同步的)。

　　从开学以来我们知青屋教室就热闹了起来，每天一早就传来了孩子们琅琅的读书声，和孩子们下课后的嬉闹声。每天的早读课，主要内容是背颂毛主席的《为人民服务》《纪念白求恩》《移公移山》著名的“老三篇”，然后才是读头天所学的课文。孩子们非常认真，大部分同学一到教室就开始大声的朗读。我每天都要抽同学背颂，直到全班同学都能背颂“老三篇”为止，这是学校的要求。

　　语文课比我们读小学时所学内容简化得多，主要是学新的生字和单词，我给孩子们讲解课文的内容和中心思想，教孩子们造句。最难教的就是造句，因为农村的孩子地处山区，身临其境，他们的所见所闻是非常有限的，这些孩子据我了解，最远也只同大人一道到过铁桥街上去赶过场，只见到过汽车。火车、轮船、飞机他们只能从公社几个月才演一场的露天电影中见到。想象力肯定就没有城里孩子丰富。

　　于是我就从造句开始启发他们的想象力，例如一简单造句：“……从……到……”，我造句为“我乘火车从重庆到北京。”我给同学们讲火车是什么样子，介绍重庆是我国西南地区一个重要工业城市，是全国八大城市之一。北京是我国的首都，毛主席住在北京，是全国人民想往的地方。渐渐的我发现当我讲山外的情况时，孩子们总是非常认真的听还不时的举起小手提问。他们把课堂上听到的向其他年级的同学讲，使其他年级的同学非常羡慕他们有一个知青老师，我想这也是我们班到得整齐的重要原因吧。